Мастер-класс Осокиной Г.А.

Добрый вечер читателям блога "Книжное многоцветие"! Сегодня у меня гостья: Осокина Галина Александровна, учитель начальных классов, с разработкой мастер-класса  "Развитие речи и обучение грамоте". Её разработка рекомендована педагогам группы предшкольного обучения, учителям, работающим в первом классе и родителям.

Тема: Знакомство с буквой Р, с её графическим начертанием.

           Согласный звук [р ],  [ р ‘ ].

Цель: познакомить с согласным звуком [ р], его письменным знаком –              

           буквой Р.

Задачи: познакомить с согласным звуком [ р] , его условным обозначением; учить определять место звука[ р] в словах и обозначать его на схеме; познакомить с буквой Р, как письменным знаком звука[ р]; способствовать развитию звуко-буквенного анализа; фонетического слуха; учить читать слоги РА, РО, РИ, РУ, РЫ; учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки. 

                             Ход занятия

1.Организация занятия. Дети 6 лет.

- Сегодня мы познакомимся с новым звуком и новой буквой, какой это

звук вы отгадаете сами...                                                                         1 мин.

2.Игра «Подскажи словечко».

Подскажите слово в конце каждого стихотворения.

В реке большая драка –

Поссорились два ... (рака)                                     ( выделять интонационно)

Спи, мышонок, до утра,                   (показать детям картинки с изображением

Дам тебе я... (комара)                                 отгадываемых животных)

Верещунья белобока,

А зовут её... (сорока)

- Назовите согласный звук, который слышится в каждом слове.                [р].

- Придумайте несколько слов со звуком [ р].

- Произносим звук [ р] – воздух, выходящий изо рта, встречает преграду –зубы. Какой это звук?

      Вывод делают дети: Звук [ р] согласный, обозначаем синим цветным квадратом, если произносим мягко – зелёным.                           5 мин

3. Определи место звука в слове и обозначь на схеме.

Детям предлагается схема слова, по ней и по наводящему описанию надо отгадать спрятанное слово.

Затем просчитать звуки и проверить, правильно ли отгадано слово.

Определить место звука [ р] в слове. Схему слова раскрасить.

а) Цветное коромысло, над лесом повисло. (радуга)

б) Без рук, без ног, а ворота открывает. (ветер)

в) Улыбнёшься – улыбнётся, засмеёшься – засмеётся.      

     Бровь нахмуришь – повторит, жалко, что не говорит. (зеркало)   5 мин.

4. Минутка отдыха.

Хлопки на звук [ р], если нет звука – топнуть ногой.

Морковь, капуста, помидор, лук, картошка, кабачок, тыква, арбуз.

Какое из названных слов лишнее? Почему?

Каким одним словом можно заменить слова: морковь, капуста, лук, помидор, картошка, кабачок, тыква?          (овощи)                                           2 мин.

5. Знакомство с буквой Р.

- Звук [ р] имеет свой письменный знак – буква (эР), показ буквы Р.

6. Работа в группах.

Дети делятся на две группы. Каждой группе выдаётся модель буквы Р (зелёная или синяя). Чем различаются эти модели?

     Дети рассматривают букву, затем по своему усмотрению разрезают букву на несколько частей. Группы обмениваются элементами букв и собирают вновь букву из частей, как пазлы.                                                  8-10 мин.

7. Чтение слогов ( схема)

РА, РО, РУ, РЫ

РИ                                                                                                        2-3 мин.

8. Подведение итога занятия.

- С каким новым звуком познакомились?  [ р]

- Какой он? (согласный)

- Какими цветами на схеме обозначается? (синим, зелёным)

- Какая буква его обозначает?  (эР)                                                    1-2 мин.