Добрый день читателям блога «Книжное многоцветие»!
27 января в нашей школе проходил методический день «Уроки
педагогического мастерства». В рамках единого методического дня
педагогом-библиотекарем Ацапкиной Л.А. был предъявлен опыт работы. Проведено
занятие по теме «Тематический поиск: потребность школьника в литературе по
конкретной теме». Учащиеся 2 «Б» класса большие «почемучки» и являются членами
объединения «Основы информационной культуры школьника». Предлагаю разработку
занятия, буду рада отзывам коллег!
План занятия
Занятие по теме: Тематический
запрос – потребность школьников в литературе по конкретной теме.
Цель: Формирование
навыков и умений информационно-поисковой деятельности.
Задачи:
- помочь
усвоить алгоритм информационного поиска;
- научить
сужать тему для поиска информации;
- научить
ставить вопросы к теме;
- научить
использовать знания на уроке окружающего мира и в практической
деятельности;
- совершенствовать
умения работать в паре.
Форма занятия:
учебная.
Оборудование: компьютер,
мультимедиапроектор, презентация,
справочники, энциклопедии, научно-популярные издания, листы бумаги, ручки.
Ход урока. Работа
над темой рассчитана на 45 мин. и включает несколько этапов.
Педагог-библиотекарь озвучивает цель занятия и задачи. (2
слайд)
Определение информационного запроса: это первый и важный этап! Это тот примерный круг вопросов, которые
ученик должен уметь задать сам себе в начале работы. Сведем их в общий список.
• Прежде
чем приступить к поиску, мысленно сформулируй цель чтения. Тема – это тот
предмет, о котором ты хочешь узнать. И начинать стоит не с того, что ты хочешь
узнать, а с того, что я уже знаю
об этом.
• Теперь
хорошенько подумай, с какой целью ты будешь ее искать, зачем тебе новая
информация? Как собираешься ее использовать?
• Если
тебе самому стало понятно, чего ты ждешь от информации, ты готов к поиску.
Теперь ты знаешь, что тебе нужно. Действуй! (3 слайд)
2 этап запроса: уточнения. Составление схемы-кластера.
Это еще один способ уточнения
тематического запроса. Нам кажется, что схемы – это для старших. На самом деле
с составлением схемы-кластера мы с вами легко справимся. Кластер – это схема в
виде грозди, где в центре помещается тема исследования, а от нее гроздьями
расходятся сведения по разным направлениям – известные или, наоборот, требующие
исследования. Эта схема очень удобна для уточнения запроса. (4 слайд)
Мы выяснили, что на нашем занятии сегодня будем искать информацию о
головном мозге человека, сердце, лёгких, печени:
• Где
располагается орган;
• Вес
или размер органа;
• Дай
характеристику или назначение работы внутреннего органа;
• Какие
правила нужно соблюдать, чтобы орган человека развивался и оставался здоровым.
(5 слайд)
3 этап: поисковый
• После
того, как уточнения откорректированы, мы с вами понимаем, что дальнейшая работа
будет связана с научно-популярной и справочной литературой.
• Давайте
вспомним особенности использования таких книг.
• Внимательно
просматриваем:
– Титульный
лист;
– Аннотацию;
– Предисловие
(если есть);
– Алфавитно-предметный
указатель;
– Содержание.
Ребята,
обращаю ваше внимание на то, что вы должны найти самую интересную информацию,
но не более 4-5 предложений.
Учащиеся
объединения делятся на группы по 2 человека и приступают к выполнению поиска и
отбора информации. (6 слайд)
Ребята, пожалуйста, не забудьте записать
название книги и страницу, где вы нашли ответы на ваши вопросы! (7 слайд)
Физминутка для глаз (8 слайд)
4 этап: презентационный
Каждая группа представляет свой материал.
•
Головной
мозг;
•
Сердце;
•
Лёгкие;
•
Печень.
(9 слайд)
5 этап: рефлексивный.
Размышления школьников о сложностях работы.
•
Достигли ли вы поставленной цели?
•
Что нового узнали во время работы над заданием?
•
Какими источниками вы пользовались при отборе
информации? Почему?
•
Какие трудности вызвала самостоятельная работа?
•
Что было самым сложным при выполнении поиска? (10
слайд)
Заключительный этап занятия:
•
Ребята, сегодня мы с вами отрабатывали алгоритм
тематического поиска;
•
Вы выполнили большой объём работы, сформулировали и
уточнили тему тематического поиска, нашли информацию о внутренних органах
человека, вы её выписали и указали название книги, откуда вы брали эту
информацию;
•
На последующих уроках окружающего мира вы сможете
рассказать ребятам всего класса о том, что вы узнали о внутренних органах
человека и получить хорошую оценку;
•
Вы узнали, как работают наши органы и что нужно
делать, чтобы оставаться здоровым;
•
На следующем занятии мы продолжим работать по этой
теме (педагог-библиотекарь озвучивает баллы за работу на занятии). Спасибо всем
участникам занятия. До свидания!(11 слайд)
